Introduction au site pédagogique

« D’ailleurs, dans tous les dits et les écrits qui accompagnaient mon action, qu’ai-je été, moi-même, sinon quelqu’un qui tâchait d’enseigner » ? Fils d’enseignant, enseignant lui-même en maintes occasions, de Gaulle a souvent souligné cette vocation du Professeur à « influer puissamment sur le destin de ses disciples ». Au moment de consacrer un ouvrage didactique à l’œuvre du Général, encore aujourd’hui profondément reliée à nombre des fondements de notre Etat et de notre politique nationale, dans bien des domaines (politique étrangère, économique, organisation de la défense nationale, institutions…), le remarquer ne peut laisser indifférent. Si l’héritage du Général est considérable, s’il est également connu des Français et vivant au présent, c’est bien parce que de Gaulle a su s’en faire lui-même le pédagogue, en montrer aux Français la cohérence, l’inscrire dans notre histoire nationale pour y puiser les clés de l’avenir. Du 18 juin 1940 aux adieux de 1969, des tranchées de 1914 à la crise de mai 1968, du déclin des années 1930, de l’effondrement de 1940 aux renouveaux de la Libération ou des années 1960, de Gaulle a ainsi écrit l’histoire de notre pays tout en rendant cette œuvre durable.

Par son exemple, par sa manière d’incarner le pays, par son usage de moyens de communications des plus traditionnels (les Mémoires) aux plus modernes pour l’époque (la radio, la télévision), de Gaulle a su inscrire les fondements qu’il a posés, lors de la Libération (1944-1945), puis lorsqu’il a fondé la Ve République (1958-1962) dans une histoire commune. Professeur d’énergie nationale, le Général a eu pour constante de tracer, de lancer, de conforter un élan de modernisation qui ne constituerait pas une rupture dans l’histoire de notre pays, faisant, dans tous les domaines, appel aux « forces vives » pour l’accompagner dans cet effort. En ce sens, comprendre de Gaulle peut autoriser une compréhension du monde, percevoir des enjeux actuels de gouvernance, contribuer à la formation d’une conscience citoyenne. Aujourd’hui encore, nombre de choix de politique publique s’opèrent par rapport aux « fondamentaux gaulliens », que ce soit en rupture ou en continuité avec ceux-ci.

Cet ouvrage s’est construit autour de cette hypothèse : comprendre et enseigner De Gaulle, c’est comprendre et enseigner la France, aussi bien pour des consciences civiques en formation que pour des professeurs chargés d’accompagner ce processus, ou même pour des citoyens désireux de trouver ici des éléments de compréhension d’enjeux actuels. Ce sont les débats sur l’évolution de notre modèle social. C’est la question du rang de la France et de ses interventions extérieures, de l’appareil militaire et de la chaîne de commandement. C’est la question des institutions. Cette conviction de faire œuvre à la fois scientifique, pédagogique et citoyenne a animé les enseignants et les chercheurs qui ont œuvré, sous l’autorité de l’Inspection générale, à ce projet.

L’œuvre gaullienne, ici abordée de manière thématique, est transversale à l’ensemble des enjeux pédagogiques d’histoire de la France au XXe siècle. De nombreux angles, sans doute moins bien connus méritent d’être étudiés à des lumières nouvelles. Les années 1930 du Général en font un témoin de la faillite du système de la IIIe République et de l’isolement diplomatique de la France. C’est cependant de cette période qu’il conçoit l’effort de modernisation, clé de l’indépendance, qui nourrira sa réflexion d’ensemble,  militaire, politique, institutionnelle. La pédagogie gaullienne réside, aussi, dans la clarté et la cohérence des préoccupations et des choix qui en découlent.

C’est à partir de son initiative et sous son autorité que le ministère de l’Education nationale, c’est-à-dire l’Inspection générale d’histoire et de géographie a construit et nourri cet ouvrage des derniers apports de la recherche, de documents attendus, rares, ou heuristiques qui visent également cet objectif : faire apparaître des cohérences, des lignes de force, des continuités dans les questionnements  qui permettent de se plonger dans le cœur de l’histoire du XXe siècle français, mais aussi de relier une histoire scolaire à une histoire académique. La Fondation Charles de Gaulle a pu y apporter son concours.

Cet ouvrage, enfin, est une porte d’entrée. Il donne accès, pour chacun de ses chapitres, à une bibliographie actualisée et à des ressources pédagogiques articulées et disponibles sur un site internet dédié, librement accessible aux enseignants et plus largement aux curieux d’histoire désireux d’approfondir ce parcours. Ce site comporte vingt-huit études de documents réalisées par des enseignants des académies de Lille et Reims : chaque étude, reliée aux programmes scolaires, introduite et problématisée, comporte une démarche pédagogique articulant diverses sources documentaires – écrites, iconographiques, audiovisuelles, etc. Plus d’une centaine de documents, souvent inédits sont ainsi présentés, analysés et contextualisés et peuvent être facilement téléchargés, utilisés et exploités. Une double entrée, par les thèmes et par les niveaux de classe, permet aux enseignants de trouver facilement les séquences adaptées. Grâce au site actualisé, les séquences sont reliées aux nouveaux programmes et les derniers travaux d’historiens intégrés à la bibliographie correspondante.

Tristan Lecoq, Inspecteur général de l’Education nationale, Professeur des Universités associé (histoire contemporaine), l’Université Paris Sorbonne

Diane Grillère,  Agrégée et docteur en histoire, Enseignante en classe préparatoire.

Laurence Negri, Agrégée et docteur en histoire, Directrice des projets pédagogiques et numériques, Fondation Charles de Gaulle